Manuel Martínez Llaneza

Manuel Martínez Llaneza, doctor ingeniero aeronáutico y licenciado en Ciencias Económicas: "Con Bolonia, tendremos universidades y títulos de primera, segunda y tercera"

Manuel Martínez Llaneza es profesor titular de Matemáticas de la Escuela de Ingenieros Aeronáuticos de la Universidad Politécnica de Madrid. Su nombre conduce a multitud de estudios científicos y metafísicos en los que acerca y defiende las matemáticas. Ahora es también una voz, de casi 60 años, con décadas ligada a la Universidad, que se suma a las tímidas pero cada día más numerosas críticas que están proliferando en el ámbito académico sobre la aplicación del Plan Bolonia. Reconoce que la Universidad necesita una reforma pero alerta que la que llega sólo introduce "elementos de control y jerarquización".

¿Necesitaba la Universidad una reforma tan sustancial como la que plantea Bolonia?

No se trata de una reforma de la Universidad, sino de una parte de ella, la más vulnerable. Siempre se oculta que Medicina, Arquitectura, Farmacia, Veterinaria y Enfermería están excluidas del plan, precisamente por tener una reglamentación europea (de la Unión Europea) que las protege del desastre. También es importante saber que Bolonia no es un plan de la UE, y que el nombre de Espacio Europeo que usa es la primera trampa; hay que decir que, además de no ser europeo, no es un plan, sino una declaración de intenciones a la que los Estados de la UE o de fuera de ella pueden adherirse o no, pero que en ningún caso da lugar a compromisos exigibles a los Estados signatarios. No hay directivas ni homologaciones, nadie garantiza compatibilidades ni siquiera admisiones. Eso explica que unos Estados se vayan a limitar a emitir certificaciones de estudios sin cambiar nada y otros, como España, aprovechen la ocasión para una brutal operación de privatización similar a la que se llevó a cabo en enseñanzas medias y a la que está en curso en la sanidad pública, según directrices de Organización Mundial del Comercio. La Universidad española necesita reformas y sobre todo más presupuesto y mayor atención social: en eso hay bastante acuerdo. Lo que no está claro es que Bolonia vaya en ese sentido. Una mínima prudencia hubiera aconsejado efectuar las reformas de la forma más segura posible, y evitar los desastres que se han cometido en las reformas radicales de las enseñanzas medias que las han llevado a la ruina.

¿El Plan Bolonia es definitivo? ¿Imparable? ¿Reformable?

Bolonia no provoca ningún entusiasmo, pero, dada la atonía y resignación en que vive el país y en particular la Universidad, tampoco la resistencia es fuerte; el proceso se ha podido llevar clandestinamente hasta que, tardíamente, han surgido los movimientos en su contra. Los intereses empresariales que apoyan Bolonia difícilmente pueden combatirse por estas fuerzas, aunque alguna de las barbaridades cometidas como separar la Universidad del sistema educativo, ha tenido que corregirse, y otras podrán tal vez matizarse. Pero una reconsideración seria del sistema educativo a favor de objetivos sociales es muy improbable que se acometa a menos que la crisis general del sistema obligue a los gobiernos a reconsiderar las políticas neoliberales y a avanzar en el camino de la democracia social.

¿Cuál es la definición de base, los pilares, los principios de esta reforma universitaria?

La reforma universitaria, más allá de las vagas declaraciones amables, es la aplicación a la Universidad del dogma neoliberal que establece que el Estado no debe hacer nada que puedan hacer las empresas privadas. Este dogma se expresa en las directrices de la Organización Mundial del Comercio, los acuerdos GATS o la directiva Bolkenstein; en España se concretó en la Ley Orgánica de Universidades (LOU) que el Gobierno actual prometió derogar, pero que ahora desarrolla. Los restantes principios que se expresan son puras cortinas de humo, ya que todos ellos podrían desarrollarse sin cambio alguno estructural; por ejemplo, si se quiere más intercambio internacional, bastaría incrementar las becas Erasmus.

¿Qué elementos introduce Bolonia para modernizar y mejorar la calidad de las universidades?

Ninguno, que yo sepa. Sólo introduce elementos de control y jerarquización.

¿En qué se diferenciará la Universidad que hemos conocido los últimos 30 años de la futura?

Tendremos una Universidad más degradada en su primer nivel y más elitista en el superior, hará menos competencia a las privadas y tal vez se introduzcan cambios más profundos como las ceremonias de graduación con birrete. Con Bolonia tendremos universidades y títulos de primera, segunda y tercera.

¿Los profesores van a tener que modificar sustancialmente su trabajo?

No se sabe. Va a haber una mayor jerarquización de sus categorías, lo que, lógicamente, llevará a confiar las clases del primer nivel a los más precarios. De todas formas, hace ya bastante tiempo que la labor docente de los profesores es irrelevante para su carrera profesional, que únicamente se atiene a las publicaciones, lo que hace muchos años calificaron sociólogos norteamericanos como "cultura del paper", y que ha dado lugar a muchas perversiones que se salen del marco de Bolonia.

¿En qué se diferenciará la formación que recibirán los alumnos?

Recibirán menos clases (cuando se las quiere denostar, se les llama "lecciones magistrales"). Tendrán que trabajar más en su casa y, dependiendo del presupuesto de la universidad en la que estudien, tendrán más o menos soporte en tutorías, dirección de trabajos, etc. El sistema busca crear una gran competencia entre universidades para búsqueda de financiación, que se reflejará en parte en los indicadores que permitirán el ascenso en el "ránking" de universidades, lo que a su vez facilitará la obtención de financiación. Todo ello en abierta contradicción con el enunciado propagandístico de movilidad, que sólo será posible entre universidades que se reconozcan como del mismo nivel.

¿Cuáles son los principales obstáculos que van a dificultar el logro de sus objetivos?

No hay objetivos claros, por lo que no se reconocerán fracasos, pero una debilidad del modelo está en interesar a las empresas en la Universidad más allá de obtener cuadros y beneficiarse de precios bajos en laboratorios y profesionales financiados por el Estado. El modelo empresarial español, basado mayoritariamente en la especulación y el ladrillo, no ha manifestado jamás interés en la Universidad, pero, como siempre, copiamos el modelo anglosajón en sus formas y nombres, sin atender a los contenidos que lo hacen allí posible, ni escuchar las críticas que desde los mismos Estados Unidos se hacen al modelo. Por otra parte, parece claro que las universidades de los países importantes de Europa, no van a cambiar nada (Oxford y Cambridge, las grandes "écoles" francesas, derecho italiano, la Universidad de Bolonia, ya lo han dicho) con lo que habrá que ver con quién convergemos realmente.

¿Estudiar será más caro?

Seguro que sí, al menos los segundos ciclos, que son los que formarán las élites. Las universidades privadas ya son mucho más caras que las públicas, pero el RD 1393/2007 expresa en su artículo 7 que los precios públicos los establecerá la comunidad autónoma y que "estarán relacionados con los costes de la prestación del servicio". Curiosamente, la frase entrecomillada no estaba en los borradores anteriores. ¿Por qué la pondrían a última hora?

¿Dónde queda la libertad de cátedra entendida como el derecho del profesor la libertad de elección del método tanto para impartir como para evaluar los conocimientos y destrezas adquiridas por los alumnos?

En las universidades privadas, la libertad de cátedra es prácticamente inexistente. En las públicas todavía es un elemento en debate, pero los indicadores acabarán con lo que queda.

El Espacio Europeo de Educación Superior, dado el nivel de idiomas del estudiante español, ¿será asequible?

Desde el punto de vista de la movilidad de los estudiantes, no habrá diferencia con los actuales Erasmus. Podrán ir al extranjero si tienen dinero para ello y la universidad de destino los admite; Bolonia no les proporcionará ninguna ventaja. Seguramente, igual que ahora, pocos estudiantes elegirán Estonia o Eslovaquia, por lo que no será el idioma el problema principal.

Aparte de resultar muy divertido y formativo en el aspecto personal y de madurez emocional, ¿se sabe cómo ha ampliado Erasmus el conocimiento del alumnado?

No tengo información suficiente para pronunciarme en términos generales. Personalmente creo de gran interés el intercambio, pero no es pensable que nunca pueda afectar a una gran proporción de los estudiantes universitarios de un país. El hacer de ello uno de los pilares de la propaganda de Bolonia demuestra hasta qué punto se está falto de objetivos "vendibles" a la sociedad.

Se habla de una mercantilización de la Universidad, en definitiva, que la Universidad pierda la función social de formar personas y no sólo trabajadores cualificados. ¿Bolonia pone en peligro ese espíritu?

Quizá la función de formar personas era una de las más deficientes en la Universidad actual. Como he intentado señalar, Bolonia no va a mejorar la situación. En cuanto a la capacitación, con todos sus defectos, la Universidad pública española formaba profesionales homologables con el resto de las universidades mundiales; los futuros graduados tendrán necesariamente un nivel inferior.

Insistiendo en el tema, ¿Bolonia entiende que la Universidad no es una academia para formar profesionales?

Como en tantas otras cosas importantes, Bolonia no dice nada, pero hay una tendencia a separar la formación de la capacitación profesional; la primera la darían las universidades, bajo supervisión privada, al menos en los niveles altos, y la segunda sería competencia de entidades privadas como empresas o colegios profesionales. Un paso más en el retorno a los conceptos medievales.

¿Qué hay de fundamento en la denuncia de que el dinero que las universidades recibirán será asignado en función del número de aprobados que demuestre?

No están definidos los indicadores (Bolonia tampoco dice nada) que guiarán la asignación de fondos, pero seguro que el número de aprobados será uno. Lo que hay detrás de estos métodos es la imposición a las universidades de los criterios de mercado también a través de las subvenciones, mientras se alardea de concederles autonomía (para las cuestiones administrativas).

¿Los planes de estudio que están diseñando las distintas y numerosas universidades españolas, coinciden con los planes de estudio de las diferentes universidades europeas?

Lo mismo que ahora. Bolonia no establece ninguna coordinación o "armonización" entre planes de estudios, ni en contenidos ni en métodos. Por lo que conozco, en España, en la mayor parte de los casos los planes de estudios quedarán como están, pero partidos en dos. Luego se establecerán másteres (¿por qué no los llaman "maestría" como en todo el mundo de habla castellana?) a la carta en función de los patrocinios que se obtengan. En las universidades europeas importantes seguirán como están o harán los cambios que estimen oportunos sin atender a las declaraciones de Bolonia.

¿Habrá un plan Bolonia para la Educación Primaria y Secundaria?

Espero que no. La única posibilidad de salir de este pozo de fracasos pasa por devolver la educación a la sociedad, como en Finlandia, que está a la cabeza. Y hay que tener claro que cualquier reforma de la Universidad, incluida la que comentamos, es un brindis al Sol si no se soluciona la educación preuniversitaria.

Los grados en Bolonia

La nueva estructura de la enseñanza superior en España se divide en tres niveles: Grado, Máster y Doctorado. Se abre así el llamado Espacio Europeo de Educación Superior, que para Manuel Martínez Llaneza, se reduce a "un juego de palabras tramposo". Para este doctor en Aeronáutica, "los nombres tienen que ser sonoros -superior, europeo- aunque no respondan a los contenidos". Respecto a los grados, afirma que "realmente no hay dos grados por encima de un tercero, porque el anterior tercer nivel, el doctorado (que faculta para docencia e investigación, lo que importa poco a las empresas), se ha equiparado finalmente al máster y sólo existe el nivel de grado y el de posgrado (máster o doctor)". Según Martínez Llaneza, "el nivel superior real se reserva para las élites, pero el nombre se concede a todos, porque si se dijera que lo que se va a hacer es crear un Espacio Inferior y un Espacio Superior (ninguno europeo) habría muchos más problemas con los estudiantes". El nuevo sistema Bolonia se está implantando progresivamente de tal modo que en el próximo curso académico 2010-2011 no podrán ofertarse plazas de nuevo ingreso en primer curso para los títulos de Licenciado, Diplomado, Arquitecto, Ingeniero, Arquitecto Técnico e Ingeniero Técnico.

PUBLICAT EN: http://www.consumer.es/web/es/educacion/universidad/2009/04/15/184691.php

12 de març: Vaga i Manifestació Contra Bolonya

10h. Àgora (uji)
11h. Farola

Manifest dels estudiants acampats a la Universitat

Jaume I de Castelló:


Estudiants de diverses titulacions, coordinats mitjançant una Assemblea contra el Pla de Bolonya es constitueixen com a grup autònom i de lluita contra el projecte de convergència europea. Aquest projecte, el denominat EEES (Espai Europeu d’educació Superior), des de la seua primera Declaració en la Universitat de la Sorbona a París el 1998, s'ha anat implantant a esquenes dels principals afectats d’aquest projecte, els estudiants. Així, ens manifestem en contra d’una universitat que no reconeix als estudiants com a cim de la mateixa i els sotmet a un pla que, emparat en la desinformació, pretén obrir un ampli espai per a les empreses dins de la universitat i sotmet l’educació als interessos del mercat.

Amb el nou sistema d’ensenyament superior es substituiran les actuals Diplomatures i Llicenciatures per graus que tindran un ensenyament menys especialitzat. Amb la condició de compensar aquesta pèrdua qualitativa, serà necessari fer un postgrau (màster,doctorat...) per tal de poder igualar els coneixements dels actuals títols, la qual cosa implicarà una despesa major per la mateixa formació.

El nou sistema de crèdits europeus (European Credit Transfer System) suposarà un augment de càrrega lectiva a més places limitades a temps parcial. Un altre inconvenient del procés d’harmonització europea és que esta pensat per a estudiants a temps complet. Els estudiants a temps parcial tindran reservades places limitades i necessitaran més temps per completar la seua formació universitària. Açò derivarà en una elitització econòmica de l’estudiantat, i a la llarga de la societat.

Demandem, conseqüentment, la celebració d'un debat assembleari, obert a tota la comunitat universitària i vinculant que interpel·le a posicionar-se respecte al Pla de Bolonya i instem al rector de la UJI, Francisco Toledo a posicionar-se en contra d’aquest procés.

Per tant, exigim la paralització del procés de Bolonya, i reclamem una reforma necessària de l’àmbit acadèmic, però mai des de criteris mercantilistes que devaluen el nostre treball, hipotequen i precaritzen encara més la nostra vida i, en definitiva, empobrisquen a la societat per a enriquir a grans empreses privades.

Movilitzat i actua!!!!

Informació i mentires sobre Bolonya

TRIBUNA: ANDRÉS RECALDE

Información y mentiras sobre Bolonia

Una de las más últimas y sorprendentes noticias sobre el proceso de Bolonia es la de la solicitud de los rectores de las universidades al ministerio correspondiente para que emprenda una campaña de información para dar a conocer las bondades de la propuesta, pues parece preocuparles la extensión de posiciones críticas. No podemos negar que hay aquí una de esas situaciones que los economistas llaman de asimetría informativa. Al lado de insiders que conocen los intríngulis del asunto, hay otros, entre los que probablemente nos encontramos muchos, que no somos tan duchos. Y, sin embargo, lo que nos motiva a escribir es que los que demandan más información no parecen estar interesados en corregir algunas ideas difundidas, aun a sabiendas de su inexactitud.

La primera falsedad que habitualmente se da por cierta es que la reforma pretende adaptar nuestro sistema a "acuerdos internacionales" sobre el Espacio Europeo de la Educación Superior. Mentira. Nadie encontrará directiva, reglamento o cualquier otro tipo de norma firmada por los estados o las instituciones europeas a cuyo cumplimiento se viera constreñido nuestro país. Lo que hubo en Bolonia son reuniones de "expertos en educación" de varios países europeos con la intención de uniformizar la educación superior. Pero los que nos dedicamos al Derecho (e incluso los que no) sabemos que no es lo mismo una norma jurídica elaborada con arreglo a un procedimiento, que el texto que resulta de una reunión de especializados en parir propuestas, en este caso educativas.

En el primer caso, la legitimidad democrática es presupuesto para imponer una decisión política y consecuencia de los procedimientos que rigen el Estado de derecho. La opinión de los sujetos privados, por muy expertos que sean, sólo debe ser un criterio que los políticos deben valorar cuando toman sus decisiones. Entender que aquellas reuniones obligaban al Estado español, como es opinión generalizada, no es sino un paso más en esa tendencia hacia la desregulación y el desmantelamiento de los instrumentos normativos, que tan malas experiencias han dejado en otros ámbitos (vid. sus efectos en la crisis económica).

Aunque los llamados "acuerdos de Bolonia" no obligaran, pudieron haber constituido una directriz que obtuviera consenso y que la mayoría de los Estados europeos siguiera al reformar los estudios universitarios. En tal caso, concedemos que convendría pensárselo antes de quedar al margen. Pero tampoco esta afirmación es correcta, aunque aquí nuestro juicio se limitará al ámbito que conocemos (los estudios de la titulación de Dere-cho). Cualquier jurista sabe que en el Derecho continental europeo (y, especialmente, en el caso español) las referencias internacionales más relevantes son Alemania e Italia. Desde hace siglos las principales aportaciones en la elaboración de principios y teorías, reformas legislativas o doctrinas jurisprudenciales provienen o se inspiran en la rigurosa elaboración de los juristas de esos países. Pues bien, ambos han desechado cualquier pretensión de adecuarse al modelo boloñés.

Pero si alguien, en aras de la modernidad, apostase por estudios más alejados de nuestra cultura jurídica e inclinados hacia una "formación profesionalizada" como la anglosajona, debe advertirse que tampoco el Reino Unido se ha alineado con el proceso de Bolonia. Sospechamos que en otros países y titulaciones este muestreo obtendrá pruebas similares. La pregunta cae por su peso: ¿con quién se pretende que nos armonicemos?

Se dice que el proceso de Bolonia creará un "espacio europeo" por el que podrán circular los profesionales, con independencia del país en el que hubieran cursado sus estudios. Es seriamente discutible la corrección de esta opción para el Derecho. Pero es, además, falsa. La "libre circulación" y la "movilidad" exigen que los estudiantes obtengan conocimientos homogéneos. En algunos sectores del saber la homogeneidad puede ser limitada. En otros, la necesidad del "tronco" común es mayor. Médicos, arquitectos o ingenieros han conseguido que su formación en España sea básicamente uniforme, porque lo requerían la salud de las personas, la seguridad de las casas o la de los puentes. Aunque pueda sorprender a los profesionales del Derecho de nuestro país (desgraciadamente poco activos al respecto), para los titulados en Derecho esto no se consideró necesario. Cada universidad establecerá sus propios planes de estudio que simplemente deberán pasar el filtro de una evaluación administrativa. Si ni tan siquiera hay uniformidad en España, ¿quién creerá que otros países europeos van a admitir los títulos de las universidades españolas?

Otro argumento extendido es el que viene a decir que los críticos con el proceso somos unos inmovilistas reacios a adaptarnos a los nuevos tiempos y métodos. Este argumento no es mentira; es, simplemente, un insulto dirigido a docentes que intentamos dedicarnos con rigor a nuestra profesión. Pero, dado que está muy generalizado, advertimos que proviene de ámbitos (autoridades universitarias y políticas, y expertos en innovación educativa) que llevan años enfrascados en una y otra reforma de la educación española, cosechando manifiestos fracasos de los que alguna vez deberían responder. Los cambios metodológicos pueden ser buenos si van acompasados con los que previamente han seguido los estudiantes y siempre que el resultado hubiera tenido éxito; pero si los cambios no se han producido en la misma dirección o han fracasado, su incorporación forzada a la Universidad comporta más riesgos que ventajas.

Estamos convencidos de que hay cosas que conviene cambiar; pero, ya puestos, el cambio debe ser a mejor, y el aligeramiento de los estudios de grado que supone Bolonia no augura que vaya a ser así.

Pueden recordarse más inexactitudes, como la de que la escasez de tiempo dedicado a los estudios superiores (tres años y medio) no debe preocupar porque se compensará con estudios de postgrado (masters). Los nuevos estudios se limitarán, así, a ofrecer una formación muy básica que exigirá una especialización, cuya impartición y ordenación no se sabe con qué criterios se habrá de regir, ni dónde se podrá cursar. Probablemente en su valoración influirán precios y otros criterios económicos, más que académicos, como hoy sucede ya con los masters.

Los que piden una intensa política informativa han hecho poco para corregir el asentamiento en la sociedad de esos errores. Permítasenos, entonces, concluir que lo que demandan no son más datos, sino una buena campaña de propaganda.

Andrés Recalde Castells es catedrático de Derecho Mercantil de la Universidad Jaume I de Castellón.

German Orón Moratal catedrático de Derecho Financiero y Tributario del mismo centro.

El Levante de Castellón 10/12/08

Encierro 'anti Bolonia' en la UJI

El rector permite la protesta "siempre que sea pacífica y no interrumpa la vida universitaria"

Susana Barberá, Castelló
Estudiantes de varias titulaciones, coordinados mediante una Asamblea contra el Plan de Bolonia, se encerraron ayer en el vestíbulo de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universitat Jaume I para protestar contra el proyecto de convergencia europea, conocido como el plan de Bolonia.

Los universitarios ocuparon la entrada de la facultad desde las 11.30 horas en la que montaron once tiendas de campaña, puesto que la intención es "encerrarnos de forma indefinida hasta que se celebre un debate asambleario, abierto a toda la comunidad universitaria y vinculante que interpele a posicionarse respecto al Plan de Bolonia y pedimos al rector de la UJI, Francisco Toledo a posicionarse en contra de dicho proceso", como explicó Alex Tejedor, uno de los portavoces de la Asamblea contra el Plan Bolonia de la UJI.

La ocupación del espacio fue controlado en todo momento por los miembros de seguridad del centro, aunque no les obligaron a desalojar la zona, debido al carácter pacífico con el que se mostraron los estudiantes. De hecho, nada más "acampar" se dirigieron a la decana de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, María Ángeles Ruipérez, para entregarle en mano un manifiesto en el que expresaron su malestar por el citado plan.

En dicho comunicado, leído por uno de los integrantes de la asamblea, se explica que "el Espacio Europeo de Educación Superior, desde su primera Declaración en la Universidad de la Sorbona en Paris de 1998, se ha ido implantando a espaldas de los principales afectados a este proyecto, los estudiantes". Por ello, señalan que "nos manifestamos en contra de una universidad que no reconoce a los estudiantes como cumbre de la misma y la somete a un plan que, amparado en la desinformación, pretende abrir un amplio espacio para las empresas dentro de la universidad y somete a la educación a los intereses del mercado".

Por su parte, la decana del centro, explicó tras visitar a los estudiantes en el mismo vestíbulo, que "vamos a dejar que acampen porque vemos que tienen una actitud pacífica y de responsabilidad, ya que si hay algún desperfecto, saben que tendrán que pagarlo ellos".

Comunicado oficial de la UJI

La sorpresa por el encierro obligó al rector de la Universitat Jaume I a enviar un comunicado oficial, algo que se reserva para hechos destacados.

Así, el rector expuso en el comunicado su apoyo por la convergencia europea y la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, del que dijo que es "un proceso ineludible que beneficia a los estudiantes porque mejorará la formación de los futuros titulados y facilitará su integración en un mercado laboral de 46 países".

Sobre la protesta apuntaba que la permitirá ya que "se enmarca en el movimiento organizado a nivel nacional, siempre que sea pacífica y no interrumpa la vida universitaria".

La asamblea anti Bolonia ha convocado para hoy a las 11 horas, a toda la comunidad universitaria, en el ágora donde se leerá el manifiesto entregado a los responsables de la universidad y se guardarán cinco minutos de silencio en señal de protesta. Posteriormente volverán a ocupar el vestíbulo de la facultad para proseguir con sus reivindicaciones, ya que no se han marcado una fecha límite.

Més de mil alumnes protesten contra el pla de Bolonya

Notícia publicada a el Mediterráneo

Más de mil alumnos protestan contra el proceso de Bolonia

En la movilización participaron jóvenes de cinco institutos de Castellón. La siguiente cita para los estudiantes está prevista para el próximo día 20.

14/11/2008 AITOR TEZANOS

Más de mil estudiantes de instituto de Castellón se manifestaron ayer frente a la sede del Consell en la ciudad, situada en la Casa dels Caragols de la calle Mayor, en protesta contra la privatización de la enseñanza pública que, según el manifiesto elaborado por el Sindicat d´Estudiants, vendrá provocada por la próxima instauración del proceso de Bolonia y la llegada del Espacio Europeo de Educación Superior.

La movilización, en la que participaron alumnos de los institutos La Plana, Caminàs, Penyagolosa, Ribalta y Porcar de la capital de La Plana y el Miquel Peris i Segarra del Grao de Castellón, llegó hasta las dependencias de la Conselleria de Educación. En dicho emplazamiento se produjo lanzamiento de huevos, aunque según Carlos Torlà, alumno del Penyagolosa y uno de los organizadores de la marcha, "solo fueron unos pocos".

Torlà afirmó que "la movilización ha sido muy exitosa, ya que la aglomeración de gente ha sido muy densa por momentos". El joven anunció que para el próximo día 20 habrá otra jornada de huelga, "hasta que desde el Consell demuestren algún movimiento en el futuro".

MÁS PUNTOS. Las protestas se extendieron a otros puntos de la provincia. De esta forma, según informa Alicia Coscollano, cerca de medio centenar de alumnos de Bachillerato del IES José Vilaplana de Vinaròs se concentraron, sobre mediodía, frente al ayuntamiento de la capital del Baix Maestrat para exigir la retirada del Espacio Europeo de Educación Superior.

También en Benicarló hubo movilizaciones estudiantiles, ya que los alumnos de los dos centros de Enseñanza Secundaria de la localidad se manifestaron por la mañana a la entrada de sus respectivos centros y a las puertas del ayuntamiento, donde estuvieron emplazados cerca de una hora. Los jóvenes portaban pancartas y realizaron una estridente pitada, tal y como informa María José Sánchez.

1.200 estudiants criden a Castelló que no són "mercaderies"

Notícia publicada a Las Provincias

1.200 estudiantes gritan en Castellón que no son "mercancía"

Los alumnos consideran un abuso el peso de los másters en los estudios adaptados a Europa

P. TERCERO/J. MAURA| CASTELLÓN/BENICARLÓ

"Som estudiants, no mercaderia". Este fue uno de los gritos más coreados ayer en la manifestación convocada por el Sindicat d'Estudiants para protestar por la adaptación de las titulaciones universitarias al espacio europeo. La convocatoria reunió, según fuentes de la Policía Local, a 1.200 estudiantes mayoritariamente de Secundaria, aunque también universitarios, frente a la Casa dels Caragols, sede del Consell en Castellón.

La incidencia de la convocatoria pasó desapercibida en la Universitat Jaume I, según confirmaron fuentes universitarias, mientras que en algunos institutos de la capital de La Plana sí que se notó un descenso de la presencia de estudiantes en clase.

Los alumnos considera que el denominado proceso de Bolonia va a suponer una "privatización" de la universidad por el mayor peso que cobrarán los másters, "que nos costarán entre 1.500 y 3.000 euros", lamentó Iván Castaño, alumno de Filología Inglesa en la UJI. Según explicó, más de 100 compañeros de carrera bajaron desde el campus de Borriol para sumarse a la manifestación.

Por su parte, Manu Martín, del sindicato convocante, lamentó que "haya dinero para salvar a la banca y no para una educación pública y de calidad" y lamentó que el Plan de Bolonia se traduzca en "una privatización" de la formación superior. Esta idea se plasmó en varias pancartas y en carteles donde podía leerse: "Se vende: educación pública. Razón: Bolonia".

La protesta se repitió en otros puntos de la provincia, como en Benicarló, donde unos 200 alumnos de los institutos Ramón Cid y Joan Coromines hicieron huelga para protestar contra el Plan de Bolonia y contra la política educativa del Consell. La manifestación estudiantil partió a las 8.20 horas del IES Ramón Cid para, a continuación, recorrer distintas calles de la población con pitos, pancartas y megáfonos. La Guardia Civil identificó a algunos de los manifestantes al no existir una autorización expresa a la protesta, convocada por medios como internet o mensajes de telefonía móvil.

1.200 estudiants protesten contra el Pla de Bolonya

Notícia publicada a El Levante

1.200 estudiantes protestan contra el plan Bolonia

Centenares de estudiantes de enseñanza media y universitarios se manifestaron ayer en varias localidades de la provincia de Castelló para protestar por la adaptación al espacio europeo de educación superior que, dicen, supondrá la privatización en parte de los estudios. También denunciaron que se imparta EpC en inglés y las deficientes infraestructuras de la educación pública. La manifestación concluyó delante de la sede del Consell en Castelló, en la Casa dels Caragols.

Levante de Castelló, Castelló

El proceso de adaptación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educación Superior, conocido como el proceso de Bolonia, sacó ayer a la calle a 1.200 estudiantes de enseñanzas medias y universidad (según datos de la polícia local) que se manifestaron ante la Casa dels Caragols en Castelló contra el citado proceso. Pero en la provincia, no sólo hubo protestas en la capital, localidades como Benicarló, Vinaròs o Segorbe también fueron sede de concentraciones de alumnos contra el futuro espacio europeo. También se pidió una educación pública y de calidad y un puesto digno al terminar los estudios, porque la educación está siendo privatizada, según los estudiantes.

En Castelló, la manifestación tuvo dos convocantes. De un lado el Sindicat d´Estudiants, del que uno de los portavoces era Manuel Martí y que afirmó que «el hecho de que las titulaciones vayan a reducir el número de años, ya que todos pasarán a ser de cuatro y esto obligará también a que se tenga que realizar másteres, con el consiguiente gasto que supondrá para las familias, que puedan pagárselo porque muchos no podrán acceder». También destacó las deficientes infraestructuras para la educación pública en general y especialmente en la Comunitat Valenciana «en la que hay muchos barracones y no porque se esté construyendo, al tiempo que estamos en contra de que se obligue a dar Educación para la Ciudadanía en inglés, ya que no se puede pretender dar una materia en un idioma del que no se tiene una fluidez verbal».

Por otro lado se encontraban los estudiantes de la Universitat Jaume I. Iván Castaño, estudiante de Filología Inglesa, criticó el proceso de Bolonia, ya que entre otras cosas para acceder a la capacitación pedagógica, el conocido CAP, «ya no podremos hacerlo como ahora, se tendrá que hacer a través de un máster de dos años y coste de entre 1.500 y 3.000 euros. Esto es, privatizar los estudios y queremos una educación pública de calidad».

Entre los institutos que se adhirieron a la manifestación que recorrió varias calles, partiendo frente a la Casa dels Caragols, se encontraban los alumnos del Sos Baynat, Politécnico, La Plana, Benicàssim, Sant Mateu y Torreblanca. Junto a estos, alumnos de Benicarló manifestaron su repulsa con una concentración delante del instituto Ramón Cid y continuaron frente al ayuntamiento y el Paseo marítimo. Además cerca de medio centenar de alumnos de Bachillerato del IES José Vilaplana de Vinaròs se concentraron frente el ayuntamiento para exigir la retirada del proceso de Bolonia y en Segorbe la protesta la llevaron a cabo unos 150 estudiantes.

Informan S. Barberá, Noemí Oms, J. J. Benito y Ana Monleón.

Convoquen dos mobilitzacions contra el Pla de Bolonya

Notícia publicada a El Mediterraneo

08/11/2008 | UNIVERSIDAD.

Convocan dos movilizaciones contra el plan de Bolonia

08/11/2008 M.C.T.

Dos manifestaciones estudiantiles tomarán la capital de la Plana en los próximos días para expresar el rechazo al proceso de Bolonia, que implica la armonización de los estudios universitarios a nivel europeo.

La primera ha sido convocada por el Sindicato de Estudiantes para el próximo 13 de noviembre a las doce del mediodía frente a la Casa dels Caragols. La segunda la promueve el Sindicat d´Estudiants dels Països Catalans para el 20 de noviembre en la plaza de la Paz. Asimismo, en la facultad de Humanas de la UJI se ha convocado una asamblea semanal contra Bolonia.

Fuentes del Consell de l´Estudiantat de la UJI se desmarcaron de esa asamblea. Aseguraron que ha habido presencia estudiantil en las comisiones académicas para la elaboración de los nuevos planes de estudio.

Hay que recordar que en Valencia está habiendo encierros y protestas estudiantiles contra la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior.

Protesta dels estudiants contra el Pla de Bolonya

Notícia del Levante de Castelló, 21/novembre/2008

Protesta de estudiantes contra el plan Bolonia

Más de medio millar de estudiantes de la Universitat Jaume I y de institutos se manifestaron ayer por el centro de Castelló para expresar su rechazo al Plan de Bolonia, al que acusan de convertir la educación en una mercancía para élites que encarecerá los grados de formación básica y posgrados de especialización. La protesta acabó en la plaza de María Agustina, ante la Subdelegación del Gobierno. También en Valencia y Alicante se registraron manifestaciones multitudinarias.

S. Barberá, Castelló

Más de medio millar de estudiantes de la Universitat Jaume I y de institutos se manifestaron ayer por el centro de Castelló para expresar su rechazo al Plan de Bolonia, porque transforma «la educación en una mercadería más» y porque supone hacer elitista la educación, por el encarecimiento económico de los grados de formación básica y postgrados de especialización.

La protesta, organizada por el Sindicat d´Estudiants dels Països Catalans (SEPC), partió desde la plaza de La Paz y discurrió por la calle Mayor para llegar a la plaza María Agustina y reivindicar sus propuestas ante la Subdelegación del Gobierno.

El portavoz de los estudiantes, Alex Tejedor, explicó que la movilización, convocada a nivel estatal, se ha realizado porque «el plan Bolonia es un proceso antidemocrático porque nadie ha preguntado a los estudiantes el sistema que queremos».

Del mismo modo, solicitan la eliminación del Máster de Formación del profesorado, un postgrado que habilitará para la docencia en educación secundaria y que sustituirá al actual CAP.

Por último, los alumnos también critican el nuevo sistema de ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) (Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos en español) en el que cada cada 30 horas contará 1 crédito y esto, según los estudiantes, abocará al alumno a una jornada de trabajo de cuarenta horas semanales, modelando su futuro de trabajador precario, y hace patente la imposibilidad de compaginar la vida laboral y la académica. Tejedor explicó que en la Jaume I han creado una Asamblea contra Bolonia de carácter autónoma y abierta a toda la comunidad universitaria, es decir, sin la presencia sindical.

Esta asamblea, que en principio reúne ya a más de cincuenta personas, se reunirá todos los miércoles a las ocho de la tarde en la puerta de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la Universitat Jaume I para hablar sobre el proceso.

Eleccions al Claustre 08

Comunicat del SEPC de la Universitat Jaume I sobre el resultat de les eleccions al claustre del passat
13 de maig.

Des del Sindicat d´Estudiants dels Països Catalans (SEPC) volem fer arribar a la comunitat universitària el següent :

• En primer lloc agrair la confiança depositada en nosaltres per una part de l´estudiantat de la Universitat Jaume I, amb més de 3000 vots a la nostra candidatura, a pesar de no dur a terme una campanya de saturació propagandística.

• Ens lamentem, per altra banda, per la baixa participació que una vegada més han mostrat la major part dels estudiants del nostre centre, i que no fa sinó deslegitimar l´autoritat de qualsevol òrgan de representació, siga quin siga el seu signe polític.

• Denunciem el “bipartidisme” existent a la nostra universitat, que es manifesta any rere any a cada convocatòria electoral, així com les moltes deficiències d´un sistema electoral que beneficia campanyes populistes d´aquelles candidatures que reben el suport, no solament ideològic, sinó també econòmic dels partits majoritaris de l´estat espanyol, que haurien de romandre al marge de l´àmbit estudiantil.

• Exigim la creació d´espais públics on es puguen presentar públicament les diverses alternatives estudiantils; pensem que l´estructura actual dóna peu a que l´esforç realitzat al llarg de l´any acadèmic per candidatures minoritzades no es veja reflectit en els resultats electorals.

Per aquestes raons no reconeixem la validesa dels òrgans de representació estudiantil, ni la legitimitat de Campus Jove com a representant de la comunitat universitària, deixant clar que l´únic motiu que ens mou a presentar-nos a les eleccions al Consell d´estudiants és oferir una alternativa que siga realment d´esquerres a tots aquells alumnes, que com nosaltres, es veuen silenciats pel conformisme de la realitat que ens envolta.

Des de la nostra organització creiem necessària la creació d´assamblees tant a nivell de tota la universitat com pel que fa a cada facultat, òrgans on cada alumne puga assistir de manera lliure i voluntària i que esdevinguen la vertadera eina de representació de tots els estudiants.


ARA MÉS QUE MAI: DES DE LES AULES, ORGANITZA´T I LLUITA!!!